解题软件对孩子的好处(解题软件对孩子的好处有哪些)

孩子手机搜题对他有好处吗?

这个怎么说呢,小孩应该培养独立能力,很多广告搜题软件都不太靠谱,长此以往小孩有不会的题就会想到网络的想法,对小孩以后不好.

“解题神器”软件到底好不好?用过的家长过来支支招

挺好用的,建议家长别总让孩子看,家长帮着对答案

孩子做数学题总是依赖手机,用搜题软件,到底应不应该让孩子搜呢?

“要保持独立思考的能力” 方便、快捷、题库庞大,是同学对答题神器的普遍看法.小学至高中各个主要科目的问题都可以通过搜索,得出答案,搜题时只需横置手机对题目拍照,系统将自动读题与题库进行匹配,继而得出答案和解析过程. “用搜题软件容易上瘾” 有学生坦言,自己用过一段时间搜题软件,做题不会就想着去搜答案,形成了一种依赖心理,后来我就把软件从手机中卸载了,老师说要保持独立思考的能力

学习软件真的能帮助到孩子吗，如何合理的使用学

首先，要学会听课：

1、有准备的去听，也就是说听课前要先预习，找出不懂的知识、发现问题，带着知识点和问题去听课会有解惑的快乐，也更听得进去，容易掌握；

2、参与交流和互动，不要只是把自己摆在“听”的旁观者，而是“听”的参与者，积极思考老师讲的或提出的问题，能回答的时候积极回答（回答问题的好处不仅仅是表现，更多的是可以让你注意力更集中）。

3、听要结合写和思考。纯粹的听很容易懈怠，能记住的点也很少，所以一定要学会快速的整理记忆。

4、如果你因为种种原因，出现了那些似懂非懂、不懂的知识，课上或者课后一定要花时间去弄懂。不然问题只会越积越多，最后就只能等着拥抱那“不三不四”的考试分数了。

其次，要学会记忆：

1、要学会整合知识点。把需要学习的信息、掌握的知识分类，做成思维导图或知识点卡片，会让你的大脑、思维条理清醒，方便记忆、温习、掌握。同时，要学会把新知识和已学知识联系起来，不断糅合、完善你的知识体系。这样能够促进理解，加深记忆。

2、合理用脑。所谓合理，一是要交替复习不同性质的课程，如文理交叉，历史与地理交叉，这可使大脑皮层的不同部位轮流兴奋与抑制，有利于记忆能力的增强与开发；二是在最佳时间识记，一般应安排在早晨、晚上临睡前，具体根据自己的记忆高峰期来选择。

3、借助高效工具。速读记忆是一种高效的阅读学习方法，其训练原理就在于激活“脑、眼”潜能，培养形成眼脑直映式的阅读学习方式，主要练习提升阅读速度、注意力、记忆力、理解力、思维力等方面。掌握之后，在阅读文章、材料的时候可以快速的提取重点，促进整理归纳分析，提高理解和记忆效率；同时很快的阅读速度，还可以节约大量的时间，游刃有余的做其它事情。具体学习可以参考《精英特全脑速读记忆训练软件》。

学习思维导图，思维导图是一种将放射性思考具体化的方法，也是高效整理，促进理解和记忆的方法。不仅在记忆上可以让你大脑里的资料系统化、图像化，还可以帮助你思维分析问题，统筹规划。不过，要学好思维导图，做到灵活运用可不是一件简单的事，需要花费很多时间的。前面说的“精英特全脑速读记忆训练软件”中也有关于思维导图的练习和方法讲解，可以参考。

最后，要学会总结：

一是要总结考试成绩，通过总结学会正确地看待分数。只有正确看待分数，才不会被分数蒙住你的双眼，而专注于学习的过程，专注于蕴藏在分数背后的秘密。二是要总结考试得失，从中找出成败原因，这是考后总结的中心任务。学习当然贵在努力过程，但分数毕竟是知识和技能水平的象征之一，努力过程是否合理也常常会在分数上体现出来。三是要总结、整理错题，收集错题，做出对应的一些解题思路（不解要知道这题怎么解，还有知道这一类型的题要怎么解）。四是要通过总结，确定下阶段的努力方向。

学生用的学霸君,对学习有帮助吗

一部分吧!对一些学生来说,可以直接对答案,立即明白自己错在哪里,立即改正!对另一些学生来说,因为他们只知道抄答案,不思考,则对他们的学习没有帮助!所以用学霸君,是有两个方面的!不能一概而论,对不同的人,不同效果!!希望对你有帮助

答题app名师快答出现了,真的能帮助孩子辅导作业吗?

可以帮助回答和解析学生的作业问题,但一定要让学生先自己思考,不然他们可能依赖工具而思考能力下降.

计算器使用对学生的能力是否有影响？

1.学生普遍反应脱离了科学计算器后，运算的准确性下降。

运算不准确在很大程度上是由于对基本概念理解不深，对基本公式、法则掌握不够透彻，以及对它们的运用不够熟练的缘故。因此，在教学时教师要有意识、有计划地配备一些习题，不使用计算器加以训练，等到学生对概念、公式、法则能熟练应用，准确性有保障后，不妨再使用计算器。把计算器当作学习的辅助工具，从而把学生从运算中解放出来，投入到其它问题的学习。

2．使用计算器对灵活性的影响

运算要合理、简捷、熟练、迅速，这要求学生运算灵活，思维敏捷。这种能力的提高，要求学生解题时多侧面、多角度、多方位的观察和思考问题。而科学计算器能快速地求解繁琐的运算，如果学生一味地使用计算器，他们只会简单、机械地把数据输入求解，没有去思考如何快捷、简洁地解决问题。缺少了这方面的训练，这就等于失去了提高运算能力的有效途径。我觉得可以在讲完某一部分内容之后,统一再上使用计算器解决问题的一节课(或几节课),在此之前不允许使用计算器。比如七年级上有理数的加法后有使用计算器解决问题的,减法后又有,不如讲完基本的，学生练完后统一再上计算器的课。或者，当遇到这种类型的题目，如计算18·75－15·39＋1·25－14·61时要求学生必须用简便方法来解，从而有意识地陪养学生运算的灵活、合理、简捷。

3．使用计算器对严密性的影响

使用计算器时，一般都会省去运算过程。但是，不论是平时的要求，还是考试，都要求解题过程完整规范，其实这是思考过程的体现。由于使用计算器缺少这方面的训练，造成了学生解题不规范，不完整，这是一种严重的缺陷，对学生的数学思维、数学素质的提高非常不利。

4．使用计算器对数学思维和心理素质的影响

运算对培养学生科学的思维方式，形成良好的思维习惯和心理素质有相当大的作用。过多、过滥地使用科学计算器，学生就会不愿花时间进行思考，做规范的运算，从而草率从事。久而久之，思考没有条理、混乱，运算逐渐生疏，而且养成了粗心、马虎的不良习惯，缺乏意志和毅力的磨练。同时也造成了有些学生只习惯于单向、单层次的运算，习惯于顺向计算，不习惯于多向、多层次的运算，更不习惯于逆向运算。脱离了科学计算器，学生不得不重视运算的方向和技巧，可以达到养成瞻前顾后、统观全局的习惯。通过长期的训练，提高了学生的数学思维能力及增强信心和毅力。

中国教育的传统重视基本功的训练，中国学生的基础往往比较扎实，美国的一些大学生运算能力还不如中国的中学生。然而，现在的高中生，运算能力基本功的优势越来越不明显。某高中数学老师说：“很多同行都有这样的感觉，现在一上高一，就要给学生 ‘补’计算，老师学生都觉得吃力。” 某高中学生家长说：“因为中考可用计算器，而高考又不允许用，所以儿子上高中后首先要戒计算器。由于长期依赖于计算器，儿子对自己口算、笔算的能力表示怀疑，对计算的结果很不放心。平时作业往往是先笔算，然后再用计算器去检查，很浪费时间，就这样经过一年多总算是戒掉了计算器。”以上这种种现象也是我感到困惑的地方，为什么中考可使用计算器，而高考又不允许使用计算器呢？同学们又怎样才能尽快适应这一变化呢？

总而言之，信息社会科学技术日新月异，计算机和科学计算器的使用越来越普及。中学数学岂能视而不见?数学教育界难道可以坐而不动?计算器的使用，在经济上已不是问题，是社会前进、科技发展的必然结果。但计算器的使用也削弱了学生的运算能力，影响了学生数学素质的提高。我们必须引导学生合理使用计算器，一方面要保障运算能力的提高，另一方面也要能熟练地操作计算器。

使用学霸君作业帮猿题库学习有何坏处

一、孩子独立思考的能力是否会被抹杀？

这些“搜题”或者“作业”软件虽然看似花样百出，但是基本的功能都十分类似，全是通过文字、语音或者拍照的方法上传难题，从而找到相应的解答。有的题目解题步骤详尽、方法多样，有的则是直接给出答案。学生不用思考，就可以完成题目，跟抄别人的作业没两样。

二、是否会影响孩子的课堂听讲？

另外这些移动软件都需要手机，需要上网。孩子的自控能力比较差，用手机上网查作业，更可以用手机玩游戏、聊QQ、微信。就算课堂上不听讲，也可以顺利的完成作业。

三、是否会让孩子产生依赖和惰性？

学生们不仅在遇到“不会做”的题目时求助“神器”，“会做”的题目也希望由软件来解答。最后造成的结果就是，大眼看上去不会写的题，学生就求助作业软件，没有思考就放弃，长此以往，对类似的软件产生依赖心理和惰性心理，不愿意自己动脑子思考问题，写作业就成为应付老师的差事，知识和方法都没有学到脑子里，老师也不能发现，等到考试不让用手机的时候，可能才会真正暴露学生的问题。

四、作业软件的解题过程是否正确、科学？

这件作业软件都打着所谓名师、学霸的旗号，来给出解题答案或解题过程。是不是所有的答题过程都正确？输入题目搜答案对于成绩的提升有帮助吗？学习是一个过程行为，答疑简化了中间的学生思考环节（不要拿“有解析”来说事），这不能等同于培养“衣来伸手，饭来张口”吗？这样的产品设计符合教育学的认知规律吗？是不是能被学生内化吸收，而不是抄了就完事，下次碰到同样的题还是不是写？这些都是未知数。