谈谈信息技术对初中物理教学有哪些支持作用
一 物理学与信息技术关系密切.
在中学各科课程中,物理应该算是与信息技术关系最为密切的.信息技术的硬件设备都是在建立在物理学的基础上的（软件主要成长于数学）,信息技术的前提是各种设备.如果没有物理学的发展进步,是无从谈起什么设备的,更不要奢望所谓的信息技术了.而且,从各中学的分工现状,也能看出这一密切关系：各校信息中心（或称“电教中心”）的负责人、管理人员,大多是物理教师兼职或转任.物理学为信息技术的出现和发展进步做出了不可替代的重要贡献,从某种角度讲,物理课也理当从信息技术的进步中获益.
二 物理教学中可以采用的信息技术手段丰富多样,且日趋完备.
信息技术的发展十分迅速,一日千里.为教学中的使用提供了越来越多的选择机会.这一点,大家应该都有一些体会.课堂教学有一个“先天的缺陷”：物理课程所研究的对象是整个自然世界的客观规律,可我们的老师学生大部分时间都是束于教室内,和自然界是拉开了一些距离.不客气点说,类似于青蛙们坐在井底“研究”天空和大海.弥补的措施有二：回忆生活经历、实验重现某些过程.然而这两者的表现能力都是很有限的,在遇到一些物理情境时也表现得无能为力,比如天体之间、微观粒子之间等等.相比之下,信息技术的表现能力几乎不受这些限制.信息技术此时的出现,其意义不亚于给井底青蛙装上一台潜望镜,视野顿时扩大、思路顿时清晰.根据我个人的体会,信息技术在物理教学中的表现力,主要有三个方式：动画模拟、实景重现、应用软件.此外,信息技术还有一个丰富的资源——互联网.
虚拟物理实验在教学中主要有哪些应用
初步基本的实验知识,可以在虚拟实验中练习,虚拟实际上是计算机模拟.
如何运用信息技术丰富学生物理的
浅谈物理课堂教学中的信息技术应用
江苏省赣榆县外国语学校 王怀磊
随着新一轮基础教育课程改革，新课程理念已慢慢渗入到基础教育的课堂中，其中重要的一条就是关于信息技术与课程整合的问题。信息技术与课程整合，是高效率，高速度实现课改目标的有效手段，它是指将信息技术融入到学科课程的有机整体中，成为课程的组成部分，从而使各种教学资源、各个教学要素和教学环节，经过整理、组合，相互融合，达到整体优化，以高效达成课程目标。
一、利用信息技术，演示物理学中奇特现象，提高学生的科学素养
教学情境的创设是课堂教学中重要环节，让学生更真切的了解物理现象，能够加深学生对知识的理解，提高学生的科学素养。
丰富多彩、生动有趣的物理现象是八年级物理教学的主要内容，也是培养学生对物理学持久兴趣的主要教学内容，很多奇特的物理现象，如“冰冻状态小金鱼的复活”，“不同频率的声音”，“液氮下的几个实验”，“周游世界的小水滴”，“紫外线与溴氧层”……如果不用多媒体课件演示出来，普通中学的物理学实验室根本无法完成，培养学生科学素养的目标就会落不实处。教学中通过多媒体技术模拟实验的辅助, 模拟一些重要的，在现实实验环境下难以完成的一些物理实验，能够再现科学的真实性，以达到激发学生学习兴趣，培养学生科学素养的目的。
在教学过程中，有机的利用信息技术手段，将学生日常生活中难得一见的物理现象演示出来，能够开括学生视野，提高学生的认知，激发学生学习物理的兴趣和对大自然的好奇。通过这种物理现象演示，更好地是实现了学生对知识的升华，通过理论与实践的结合，能够更直接地培养他们对科学的探究意识。
二、借助于网络技术，发挥学生自主探究性实验作用
新课程的理念中，注重对学生的自主探究性培养，让学生利用现有的实验条件体验科学探究，亲历“科学家发现真理”的过程，并且把“过程与方法”作为物理教学的一个重要内容，以更好地培养学生的科学素养。
传统实验中，因客观性原因，物理实验室中一方面由于诸多实验室规章制度对学生操作诸多限制，怕发生意外和造成实验仪器的损失；另一方面由于实验环境和实验条件的限制，实验结果往往和物理理论不相符，甚至出现试验数据相反的情况，综其结果，限制了学生学习主动性的发挥，缩小了学生实验中发现问题的层面，使学生更多的按部就班的接受老师传授的知识。
借助于网络技术，利用多媒体软件教学，让学生在网络环境下进行虚拟实验室操作，则为解决这一难题提供了新的思路。传统电学实验课时，通常会告诉学生,电流表的接线柱不能接错、电压表不能超过量程、电池组不能短路等，并且很多实验限制学生自己操作，这些规定无形中扼杀了学生的创造性思维的培养，不利于学生科学素养的发展。在网络环境下，倡导学生自主探讨性实验，既可保护仪器又能激发学生的自主学习的兴趣，培养学生的创新能力，并能把很多传统实验做不到的效果一一再现。例如在网络环境下利用“仿真物理实验室”虚拟电学实验室软件（在线版网络软件），能够实现网络与物理学科教学的整合。学生在网络技术环境中进行多媒体实验操作，通过网上人机对话，学生可以一边操作一边在网上畅游，与其他同学交流，共同获取新知识。如果学生在网络虚拟实验室遇到问题，就可以通过网络从其他同学那里获取相关信息，进行讨论，寻找解决问题的方法。学生利用网络自主学习，自主观察模拟实验，能够更好更快地掌握学习成果和学习方法。网络虚拟实验室为学生提供了全新全方位的开放性操作环境，使学生在课堂上实现了虚拟世界的真实体验。
信息技术与物理实验教学整合，能够培养学生自主模拟实验、观察实验，并归纳、总结，抽象成所需知识的能力，从而学会自主学习，使学生主动地获取物理知识，提高对问题的发现创新能力，培养他们建立正确的科学世界观。
三、 利用网络教学资源，实现物理教学互动，扩大教师学生探究知识的层面
信息网络时代，网络提供了丰富的多元化知识库、资源库、信息库，网络资源的开发和利用已逐渐成为一个现代教育工作者必备素质。网络资源具有信息量大、更新快、易互动、针对性强等特点，一些著名网站都可谓是一间完整的中小学数字资源库，它们很多能够提供在线同步教学、课堂教案、优秀课件等多种资源，且借助于网络论坛，可以实现参与者之间的互动，从而实现知识信息的交流共享。通过这种交流共享，可以实现知识信息的最优化，从而开拓学生的视野，优化课堂教学，提高教学效率。
物理课堂教学中，利用网络技术，进行物理实验与网络整合的探究模式，在学生实验探囊取物研究的基础上，教师可以自己创建网页，将有针对性的教学内容和知识的延伸拓展整合到网页上，通过教师对知识的分析、加工、整合，使教学内容变得更易于接受、兴趣性强、有利于发挥学生创造性思维，通过理论与社会现实的结合，让学生提出自己的建解，从而检查学习效果，又能让学生关注社会上的一些实际问题，并提出建议，也把“从生活到物理，从物理到社会”的教学理念落到实处。提升了物理课堂学习的品味。让学生在生动、形象的环境中进行学习， 能够达到事半功倍的作用，也就能很好地提高课堂教学效果。
网络技术与物理学科的整合，不但深化了物理学科教学、加大了学科信息容量，而且很好地提高了课堂四十五分钟的教学效率。
四、挖掘信息技术潜在优势，优化课堂教学
（一）了解物理学科发展时事形势、把握教学动态：
我们通过Internet在官方权威网站上查看有关物理发展动态，可以做到在时事政策上紧跟形势，在物理学科教学时作出及时调整。物理作为一门理科学科，大量的习题是必要的，但订购的习题集往往又存在着题型偏旧、信息过时的缺点，这对于学生习题更新、掌握中考的习题形势是不利的。为了克服这一缺点，我们可以充分利用Internet这一信息资源，从网络试题集锦栏目和其他一些重点中学网站试题库上下载最新的试卷、搜集物理相关试题，用来给学生作为测试题和平时练习。实际情况证明：这些题目题型新颖、信息准确，对于启发学生的思维，开阔学生的视野有着很大的帮助。
（二）增进学习交流、提高教学水平
网络的交互性给物理教师互相学习交流提供了机会。教师可以一方面利用电子邮件与有关专家进行交流，学习前沿的理论知识，获取名教师的经典教案；另一方面还可以参与网上的教师继续教育和参与一系列教育门户网站的教育论坛，可以与各地的同行探讨物理教学中遇到的问题以及对物理教学改革的看法，通过网上学习交流，实现资源共享，达到提高教学水平的目的。
五、总结
随着信息技术的发展，将信息技术引进教育领域将给学生、教师、学校带来一个新的教学模式和新的契机。通过信息技术与物理课程教学的整合，激发了学生对物理学科的学习兴趣，课堂上参与意识增强，对知识的理解掌握程度较理想，尤其是实验教学，学生的实验理解能力、动手能力均取得了长足的进步。但欣喜之余，我们也应该注意到不能迷信信息技术，不能将过去的“人灌”改为“电灌”， 不能将计算机模拟代替学生的自主实验，将学生的学习过程，思考、获得知识的过程完全用课件来代替，必须能够科学合理的安排。只有充分考虑到信息技术和物理学的学科特点，才能够将信息技术与物理课堂教学真正实现整合，才能切实提高学生的课堂效率。
物理教师常用的软件和实用的软件
word三合一,轻松工具箱.
交互式电子白板在教学中的应用？
交互式电子白板在提高课堂效率优势具体表现
1.利用交互式电子白板可以优化课堂结构，便于灵活实施教学过程
使用交互式电子白板能非常灵活地实施教学过程，它比普通的多媒体增加了好多实用的功能，并且这些功能是一般多媒体课件在教学所不具备的。
①注解、编辑功能
使用交互式电子白板时，如在PPT课件或视频的播放过程中，需要做一定的讲解和文字的批注以完成教学，在以往的课前准备中，教师需要利用视频处理软件对所拍摄的视频进行文字的添加等处理，而利用交互式电子白板可以不加处理就可直接在上面标注或书写文字。使用交互式电子白板能随时灵活地引入多种类型的数字化信息资源，并可对多媒体素材进行灵活地编辑、展示和控制。
②存储与回放功能
交互式电子白板系统的一大突出特点，即板书内容可以被存储下来。写在白板上的任何文字、画在白板上的任何图形或插入的任何内容都可以被保存，可供以后教学使用，或者与其他教师共享；也可以打印出来以印刷品方式分发给学生，供课后温习或作为复习资料。这样不仅提高了课堂效率，还能帮助学生课后实现知识的巩固。利用白板的回放功能，可对讲过的内容进行回顾复习，便于学生巩固以前的旧知识和内容，促进学生对新知识的学习。
③放大、探照灯等功能
交互式电子白板中的某些工具例如放大、聚光灯、屏幕捕获等，可以对具体的细节内容进行放大、聚光灯照射、截取图像等，引起学生关注，贴近教学需求。白板的拉幕动能、隐藏功能可用来一次又一次地刺激学生回答问题，从而使知识和概念在演示中更加清晰明了，拓展了学生思考问题的角度和方式。通过充分调用电子白板的这些功能，可设计丰富的教学活动，通过对比、归纳、突出、梳理、回放等形式的应用，帮助学生理解、建构知识。
④绘图功能
交互式电子白板拥有丰富的各学科工具、元件、仪器图，便于实验设计和学生参与到学习过程中。比如，在实物连线实验教学环节中，需要在白板上画出电路实验需要的仪器的时候，由于操作简单，学生都很有兴趣，踊跃参与。学生获得了一个实践参与的机会，充分体现了交互、参与的新课程理念。媒体功能的发挥很大程度上决定于教学策略的应用，教学策略也随着媒体技术的先进而拥有了更多的灵活性和有效性。
2.电子白板教学有利于调动学生学习的主动性和积极性并提高学习质量
课堂教学是最丰富的人与人的交互方式发生的场所之一，教师可以充分的利用语言、手势、目光接触等方式来引导课堂教学的进行。而传统多媒体课堂教学却要求教师必须死板的坐在讲台前面对计算机，使用键盘、鼠标等非人性化的方式来授课。应用交互式电子白板教学时，教师手中的一支白板感应笔，既是一支多功能笔，也是一个鼠标，由此打破了教师在使用多媒体课件教学时只能坐在电脑前使用鼠标的限制，给教师更多的发挥空间，使教学更加生动，加强了师生间思想的碰撞交流，教学效果事半功倍。在课堂中，师生情感和谐融洽正是学生上课专心听讲的前提，也是课堂效率能够提高的有力保证之一。
3.利用交互式电子白板便于课堂动态资源的生成和保存，为教学反思提供了平台
利用交互式电子白板授课完毕后，老师的话、视频、板书的内容、学生的发言等等，利用相应的软件都可以被系统自动记录下来，形成一个包含了课堂教学过程全貌的可重复利用的综合性文档，方便教师进行教学反思及总结；还可将这些文件作为教学资源发布到校园网上或教师的网页，学生们就可以下载进行知识的反馈复习；特别是如物理学科中有许多探究实验，这些实验需要学生设计探究方案，有些学生设计的方案是很有价值的课堂动态资源，这些资源可以直接或者间接的用于教学。
大学物理对于软件工程专业学生的作用 ？ ！！ 请相关专业的学哥学姐们来说下吧 ^_^
是这样，物理学和数学化学都是基础学科，只要是从事工科理科的学生，不是前三个专业的学生，都应该作在体的了解，因为现在的学科分支很细很专业化，但对于本学科所学的知识，解释就得用到化学物理学数学方面的知识，但对不同专业的学生如你这个专业的，物理学就不应该太全，而应该集中在电学部分，因为做软件工程的，对电脑最深层的运作机理应该掌握清楚，而这正是物理学之中电学部分可以解释的，到CPU转化成生物类后，估计你们得开生物课，那是以后开发为了计算得更快，而采用了DNA的双螺旋结构，后边还会用量子设计CPU，那就会学物理学的量子力学知识，所以，软件工程专业学物理应该集中电学部分，因为现在CPU主要是采用的开关电路的0\1两个状态，呵呵，现在学校开设课程还没有细到我说的这一步，当然给你们提供也就拿大学物理书了。
属于北航哪个学院的哪个专业
你好，我就是北航的，你说的这个专业没听说过啊，下面我给你北航的各学院及其下的专业设置，你看看是不是你记错专业名称了？或者是非正式称呼？下面网址是北航的大学网站，你可以进去看看，进一步了解，你应该是想来北航吧，欢迎你成为校友啊~~~哈哈
材料科学与工程学院
材料科学系、材料物理化学系、材料加工工程与自动化系、高分子及复合材料系
电子信息工程学院
信息与通讯工程系、电子科学与技术系、光电与信息工程系
自动化科学与电气工程学院
智能系统与控制系、检测与自动化工程系、机械电子工程系、电气工程系、自动控制系、自动控制教学实验中心、电工电子教学实验中心、先进仿真技术教学实验中心
能源与动力工程学院
航空推进系、流体机械系、工程热物理系、热动力工程研究所
航空科学与工程学院
飞机系、流体力学研究所、固体力学研究所、人机与环境工程系、飞行力学与飞行安全系
计算机学院
计算机科学技术系、计算机应用工程系
机械工程及自动化学院
材料加工与控制系、飞行器制造工程系、机械制造及自动化系、机械设计及自动化系、工业设计系、工业与制造系统工程系
经济管理学院
工商管理系、信息系统工程系、管理科学与工程系、国际贸易与金融系
数学与系统科学学院
数学系、应用数学系、信息与计算科学系、系统科学与控制系
生物与医学工程学院
人文社会科学学院(公共管理学院)
行政管理学系、经济学系
外国语学院
英语系、德语系、翻译系、俄语系、大学英语教学部、研究生公共英语教学部、法日韩语教学部
交通科学与工程学院
汽车工程系、土木工程系、飞行器适航工程系、交通运输工程系、机场与道路工程系
工程系统工程系
宇航学院
航天飞行器技术系、航天制导导航与控制系、宇航推进系、图像处理中心
飞行学院
仪器科学与光电工程学院
测控与信息技术系、惯性技术与导航仪器系、光电工程系、遥感科学与技术系（筹）、光电技术研究所
软件学院
集成电路设计、高级IT项目管理、日文应用软件开发、信息化工程监理、计算机游戏设计、软件质量与测试、软件工程与管理、嵌入式软件
物理科学与核能工程学院
物理系、应用物理系、核科学与技术系、物理教学与实验中心、凝聚态物理与材料物理研究中心、微纳测控研究中心
法学院
高等工程学院
中法工程师学院
国际学院
新媒体艺术与设计学院
插画艺术系、动画艺术系、网络传播艺术设计系
化学与环境学院
化学与化学工程系、环境科学与工程系、基础化学教学实验中心
思想政治理论学院
继续教育学院
北航职业技术学院
现代远程教育学院
教育培训学院（创业管理培训学院）
