学堂在线,学堂在线课堂平台

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学堂在线电脑端注销后能重新注册原来的吗?

学堂在线电脑端注销后能重新注册原来的吗?

可以的,用手机号验证码登陆,换新的用户名. 注销之后是可以申请的.注销成功后,原身份信息、帐号信息和手机号都可以用来注册.

学堂在线推出了VR全景拍摄的mooc,和一般的在线课程比有什么好处?

学堂在线推出了VR全景拍摄的mooc,和一般的在线课程比有什么好处?

学堂在线推出的VR实景拍摄的课程,与其说是打着世界第一门VR课程的噱头,不如说是一种尝试。

MOOC无法回避的一个问题是,相比于传统课堂,mooc课堂上的师生之间还是有一定的距离感。这种距离感的缺点很明显,例如少了课堂上老师的监督,学生可能更容易走神;隔着一个屏幕,学生在上课过程中的参与感就会减弱。而MOOC的学习又是人们利用课余或者工作之余的时间学习,专注度自然会再打一个折扣。

根据果壳网在2013年底针对MOOC中文用户发起的大规模问卷调研,超过70%的MOOC用户的学习动机都是学新知识。这么看来,人们都有提升自我的愿望,但学习过程中的惰性也可以理解。如果提供课程的平台通过新的技术手段,能够在一定程度上帮助用户克服惰性,何尝不是一件值得鼓励的事情?

说回VR的话,它最大的优点就是能够营造出身临其境的感觉。心理学上有个很有趣的登门槛效应,指的是推销员如果能够迈过门槛进入顾客的家中,这个行为本身就会改变顾客自己的态度。本来不想买这个产品,如果推销员能够进到自己的家,我们就意外觉得我们有买这种产品的倾向。而VR的身临其境感,拉近了师生之间的物理距离,可能就会让学员感觉,老师讲的内容更加容易接受,自己对课堂的参与度也提高了。从这个意义上讲,VR课程有积极的意义。

在学堂在线上查了一下,用VR实景拍摄的这门课是《应用信息论基础》,放出预告片中,课堂教学的形式也和普通的课程不同,主要呈现的还是两个老师在圆桌上的对谈。虽然我还没有尝试用VR眼镜观看,但想象了一下,最终看到的效果应该是,学生就像是和两位老师坐在一起讨论一样。可以看出,为了营造这种参与感还是下了功夫的。

不过,也不能否认这种VR实景课程的缺点。不管是PC端还是APP端,观看课程都需要额外购置VR眼镜,这一点还是比较麻烦的。除了这种以圆桌对谈的方式拍摄的课程,其他课程是否同样适用于VR拍摄?是否能够大规模推广?还需要打个问号。

毫无疑问,今年是VR商用的元年。如何能够利用VR技术推动MOOC大发展,也未尝不是一件好事。

学堂在线和网易公开课哪个软件好用

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感觉还是网易公开课好,比较出名

学堂在线已经申请了一个自主课程的签字认证,然后也已经看完了所有的视频回答完了所有的问题

也可以在百度云搜索可以在课程未完结前在线看,有的人会把课程下载下来分享到百度云,也可以下载看(在视频界面右键另存为).如果已经结课不能看的话

学堂在线证书考研有用吗

个人感觉, 用处不大的, 考研分数是关键, 是硬道理, 分数足够的情况下,才可能在复试阶段成为加分项目的!!

学堂在线怎么能暂停时不弹出二维码

这个可能是4399那边的接口设置问题,每次登陆是不是都弹出来,如果是的话就对了,这个问题你可以使用一些浏览器闭了弹窗就OK了.

MOOC清华大学学堂在线和深圳大学优课联盟哪个简单? 有什么区别?

课联盟哪个简单

学堂在线和腾讯课堂哪个好

腾讯课堂流量要多一些,如果你是自己想要在网上开课,建议选择腾讯课堂,流量要大很多.如果是要找学习的平台,其实哪里都一样,找到好的课程用心学都一样.

移动手机学堂在线的网址是多少

中国移动网上大学的首页 旁边有一二维码,扫面二维码即可进入下载页面啦.http://cmuonline.chinamobile.com

中国慕课大学先修课是什么?在哪里学?

中国慕课大学先修课,又名MOOCAP。目前,MOOCAP已在“学堂在线”平台上已推出首批6门“学术志趣类”课程:微积分(先修 课)、线性代数(先修课)、概率论与数理统计(先修课)、大学物理(先修课)、大学化学(先修课)、普通生物学(先修课)。这批由优质高等教育资源和基础 教育资源共同打造的精品课程,吸引了超过5万人学习,其中绝大部分都是学有余力的高中生。学习者可以在“学堂在线”平台免费选修课程,也可以通过支付一定费用获得认证证书。

首批上线的课程设计团队中既有来自大学的教授,也有高中知名教师。他们根据高中生的特点将大学课程进行重新设计,并精心制作成MOOC课程。课程难度、深度 则定位为介于大学教育与中学教育之间的衔接性课程,而不是已有的大学课程。这样的定位使得MOOCAP适用于大部分的中学生,让“学有余力”的优秀学生不 再一味的“学深学早”。

据MOOCAP理事会秘书长、清华大学招生办主任于世洁介绍, 未来,除了“学术志趣类”课程之外,MOOCAP还将充分发动各理事单位的力量,联合建设大量“素质拓展类”和“专业导论类”等课程,这一具有中国特色的 课程体系,旨在帮助中学生提高综合素质,提前了解大学的教育理念及专业设置,更好地完成基础教育向高等教育的衔接过渡。