怎样在幼儿园开展早期认字识字活动?
（一）培养幼儿学习识字的兴趣
兴趣是一切学习的动力，可见，让孩子学会自己阅读，对培养他们的学习兴趣是非常有益的，识字又是培养幼儿阅读良好的途径。幼儿的识字是靠兴趣，根据幼儿的年龄特征，直观生动、颜色鲜艳的教具、画面能引起幼儿的注意力，激发孩子的兴趣，我们应如何激发幼儿识字学习的兴趣，并怎样才能让幼儿对汉字有持久的兴趣呢？这就要求教师想方设法充分调动幼儿学习识字的积极性，促使幼儿产生对识字活动的好感，引发对识字学习的兴趣，从而提高幼儿的语言发展。
1、找字游戏：因为每个幼儿都有一份小字卡，先把小字卡摆在桌子上，然后教师或家长读出其中一个已学过的字，让孩子在桌上找出这个字以及要求孩子把卡片上的字念出来，以达到复习已学过的字宝宝，起到巩固复习、加深印象的作用。
2、圈字游戏：教师可利用《幼儿教育》、杂志、废旧报纸等，让幼儿把认识的字用笔圈出来，那不是既满足了幼儿认字的愿望，又不影响他们以后的书写习惯。
3、图片识字：利用幼儿园的图书角里的图书、小卡片、小人书、故事书、漫画、自制图片以及家里的有图片和字结合的书与报刊、杂志等，对幼儿进行识字教育，培养幼儿对识字的兴趣。
（二）为幼儿创设一个轻松和谐的学习环境
为幼儿创造一个良好的阅读环境。孩子在一个宽松愉悦的学习环境中，可以不时地受到启迪，并逐步养成主动学习、主动探索知识的兴趣与习惯。
1、在班中设立阅读角，图书架，为5～6岁的幼儿提供大量适应的阅读材料。
来园、自由活动、点心后、离园前，供幼儿阅读，教师也应积极鼓励幼儿自己翻新图书
2、为幼儿订阅大量适合其年龄特点的阅读材料。
例如：《彩图幼儿故事100集》（红果、绿果、黄果三套）《幼儿识字》，《好儿童》《娃娃画报》、《小青蛙故事报》等等，如此之多花花绿绿的图书呈现在孩子面前时，对他们无疑是一种难以抗拒的诱惑，大大激发了他们阅读的兴趣。
3、为幼儿创设感知积累和主动探索汉字的环境。
在教室墙面上分别开辟布置了两块“识字区”，一块是幼儿感知积累的汉字，在认字区内放置与教学内容相应的识字卡，让孩子在课后去找找自己所认识的文字；从而促进孩子良好阅读习惯的形成以及所学知识、所识文字的巩固另一块是幼儿主动探索的汉字，如在某次教学活动中反复出现的“氵”的字“海”，就放在B块，你在平时生活中还见到哪些“氵”的字，幼儿会找出许许多多，“河流”、“沧海”、“湖泊”、“江河”、“清洁”、“清洗”……这些都放在B块，让孩子在空余时间不断感知，得到强化。
（三）注意识字教学中方法的多样化
1、图画欣赏或图画阅读：主要目的是充分利用此教材中每课书上的作品生动逼真、色彩鲜艳、形象突出的图画激发幼儿阅读兴趣，培养幼儿的观察力、注意力、理解力和想象力，丰富幼儿文学语言，培养幼儿语言表达能力。其中图画欣赏指对图画进行简单地观察和分析，培养幼儿既能看出图画的主题，描述图画中的人物或情景，又能在此基础上联想出画面所包含的内容。
2、文字欣赏：每次的欣赏环节都以一个完整单元为单位进行，然后是每篇作品的重点欣赏。此环节要注意引导幼儿通过文字欣赏进一步挖掘作品的主题，逐步培养幼儿眼、耳、手三种感官协调一致的能力。
3、跟读：教师根据幼儿的学习情况来考虑，跟读是为培养幼儿大胆大声朗读作准备，其目的是锻炼幼儿眼、耳、手、口四种感官协调一致的能力。
4、朗读：其目的是帮助幼儿接触、了解朗读的一些基本常规要求，并得到初步的朗读习惯。
5、游戏：每个活动都尽可能提供1～2个游戏，其中包括提出字词认读的游戏，也有对已认读的字词进复习、再认的游戏，教师们要灵活掌握，并能通过实际教学创编出更多更好的识字游戏。因幼儿的天性就是玩，为了发展幼儿的语言能力和思维能力，同时充分利用幼儿爱玩的天性，通过游戏方式，让幼儿愉快高效地进行关键字学习，孩子自然掌握很多字。
（四）利用生活环境开发识字教学的资源。在具体语言环境中联系生活实际识词字，易于理解，又能把繁多庞杂的汉字变得集中精练，通俗有趣，富有节奏，便于联想和记忆。导致幼儿喜欢诵读，并能倒背如流。孩子们把这些含有适当密度生字的韵文当作有趣的歌谣，随时都可背上几段，在有意无意中使生字多次反复浮现，使之自然而然地就记住了一批批常用汉字。阅读还渗透在一日活动的各个环节之中，如日常人际交往、自由游戏、散步、听等等。通过早期阅读，孩子个个想说，个个愿说，个个会说，思维活跃，语言表达能力强，受到了家长及同行们的好评。在识字方面，社会生活中也有十分广阔的资源，我们应当有“强烈的资源意识，去努力开发，积极利用”。
（五）看动画片提高幼儿的识字兴趣。
小孩子都爱看动画片，由于动画片是经过语言的推敲、提炼，并且用语言大师咬字清楚、语音准确的美的语言表达出来，配上丰富多彩、生动情景、艺术的构思而成的。幼儿喜欢把动画片的名称一字不漏、清清楚楚的记下来，这对孩子的成长是不可缺少的营养；特别是家长忙着做家务时，也可以让孩子独自去听录音机里的儿歌、故事、音乐等等，适当安排时间给孩子观看动画片，经过这些语言的熏陶，孩子不但种下了语言的种子，而且从中得到各种知识同时陶冶了情操，让孩子感觉到美的享受。因而孩子动画片看多了、听多了，识字的数量自然增加了。
（六）采用现代化的多媒体教学
幼儿园的多媒体教学的课件集声、情、景、色为一体，采用不断变化的图、文、声、像，向小朋友传递多元信息。把以往枯燥背诵儿歌的过程，利用多媒体识字教学，制作层次、比例适中、构图合理、色彩明快、动静交替的画面来辅助幼儿识字，使教学整个过程变得直观性、趣味化、生动化、具体化；使幼儿在轻松自如的环境中，消除了心理压力，提高了观察力和求知欲望，激活了思维，强化了记忆，促进幼儿在多媒体浓厚的教学活动中自然习得汉字。
（七）家园同步复习巩固识字
教师应通过幼儿园的家长联系栏目，充分调动家长的积极性，与教师互相配合，协助教师家园同步做好幼儿的识字教育。为此，家长可通过上述的游戏方法，对幼儿已学过的字宝宝、儿歌和故事进行有意识地复习，多与孩子一起看书、讲故事、念儿歌等；看电视时，家长注意引导孩子观察电视上的新闻标题和字幕（报告会、演讲会、戏剧表演）；逛大街时，多指导孩子看街上的广告牌、重要建筑物（图书馆、博物馆、纪念馆、展览馆）的名称；到超市买东西时看商品名称及其说明书，、看报纸、幼儿教育杂志上的重要字目、布告栏……等标题。在日常生活中，大人应对幼儿点点滴滴的成绩和识字的成果，给予孩子最真诚的肯定和识字产生错误时家长应给孩子无微不至的帮助，应坚持少批评和斥责，多给予孩子鼓励和帮助指导，显而易见，孩子的语言会迅速地得到发展。
幼儿园识字教案
活动准备：
幼儿用书人手一本、大字卡、录音带、头饰及各类词组。
活动过程：
一、幼儿听音乐“小小读书郎”分四对从两边跑跳步入场（手拿书），然后面对面坐下，老师坐在中间前上方，好让台上台下的孩子和家长看清老师的操作。
二、谈话导入
师：通过三年的幼儿园生活，我们学会了许多：唱歌、跳舞、写字、画画等，我们还在轻松愉快的游戏中，认识了许多的字宝宝，今天，我们来这里游戏，就是要让大家看看我们是怎么和字宝宝认识的，怎么和字宝宝游戏的，现在我们就开始和字宝宝玩游戏吧。
三、复习部分
1、请幼儿翻到第二单元，齐读5—-7课。
2、请幼儿把书关上，放在自己的面前。师：我们在学各单元课文时，都要先认识其生字词，我们现在来复习一下第三单元的字词，老师以很快的速度出示出来，小朋友看字卡大声读出来，看谁读得又快又准。
老师出示字卡，幼儿认读。
3、“今天，我们每个小朋友都戴了小动物的头饰，目的就是要考考你们，除了字词外，还能不能完整的读句子，老师出示写相应小动物名称的字条，戴有相应头饰的小朋友就站起来认读，并模仿该小动物做动作。”老师出示字条，幼儿根据要求完成。
四、游戏：接火车
游戏规则：请幼儿翻到书的最后，找到老师贴的字宝宝，看看自己拿的是属于哪类词。请手拿“形容词、动词、名词、颜色”的小朋友上前做火车头，其他小朋友看好后上“火车”，请四个能力强的幼儿扮检票员，检查是否有幼儿上错“火车”，错了的帮其改正。
结束：“小朋友们都坐上了小火车，今天是个开心的日子，我们的快乐小火车要出发了。”听音乐“小小读书郎”，幼儿亮出手里的词组一个接一个跑跳步下场。
活动目标：
1、集体阅读，提高幼儿的阅读能力。
2、复习第三单元生字词。
3、通过游戏“接火车”，让幼儿进行部分词组分类（形容词、动词、名词、颜色等）
幼儿园老师该如何教中班孩子识字？
（一）培养幼儿学习识字的兴趣
兴趣是一切学习的动力。直观生动、颜色鲜艳的教具、画面能引起幼儿的注意力，激发孩子的兴趣。如：利用动画片提高幼儿对识记汉字的兴趣。幼儿喜欢把动画片的名称一字不漏、清清楚楚的记下来，对动画片里的角色也会进行模仿，这对识字是有帮助的。此外也可以让孩子独自去听录音机里的儿歌、故事、音乐等等，经过这些语言的熏陶，孩子不但种下了语言的种子，而且从中得到各种知识同时陶冶了情操，让孩子感觉到美的享受。因而孩子动画片看多了、听多了，识字的数量自然增加了。
（二）为幼儿创设一个轻松和谐的学习环境
为幼儿创造一个良好的阅读环境，让幼儿在一个宽松愉悦的学习环境中，可以不时地受到启迪，并逐步养成主动学习、主动探索知识的兴趣与习惯。
1.在家里和班级中设立阅读角，图书架，为5～6岁的幼儿提供大量适应的阅读材料。
2.为幼儿订阅大量适合其年龄特点的阅读材料。
3.为幼儿创设感知积累和主动探索汉字的环境。
（三）注意识字教育中方法的多样化
在家庭识字教育和幼儿园识字教育中，都提到了针对幼儿好动、好奇的心理特点，采取多种教育方法或者多种教育方法并举的形式，让幼儿保持新鲜感，这样才能让幼儿感兴趣，产生学习欲望。采取多变、多动、多样的方法培养幼儿的识字兴趣。识字游戏的内容、形式要多变化；在游戏中不约束幼儿，并要求幼儿做到动耳、动手、动眼、动脑、动口，教师在组织游戏发过程中，让每个幼儿都参与，都动起来，幼儿就会感兴趣。还可以采用现代化的多媒体教学手段，让幼儿在轻松自如的环境中习得汉字。
（四）利用生活环境引导孩子随机识字
利用周围的环境，随时指导孩子识字，在班级活动区的实物上贴上汉字，让幼儿在“玩中学、学中玩”。而且，幼儿园环境本身就是一个很好的识字环境，需要辨认的东西很多，比如花圃里的花卉、树木的名称、各种大型玩具。老师把各种物品的名称制作成卡片：比如把月季花、牡丹花、白杨树、滑梯、转椅等等制作成卡片，让幼儿通过实物对照进行辨认。也可以利用环境，抓住幼儿好奇的心理特点，随机、及时地进行辨认，并且边认读卡片上的字，边说出实物名称，加深记忆。家长也应多与孩子一起看书、讲故事、念儿歌，对幼儿已学过的字、儿歌和故事进行有意识地复习巩固；看电视时，家长注意引导孩子观察电视上的新闻标题和字幕；逛大街时，多指导孩子看街上的广告牌、重要建筑物的名称，到超市买东西时看商品名称及其说明书、看报纸、幼儿教育杂志上的重要字目、布告栏……等标题，等等。这种随机认字，幼儿没有心理负担，也容易产生识字的欲望，成人可以因势利导，达到随机教学的目的。
怎么教幼儿园小班孩子认字写字和拼音呢?
严格的说,小班的孩子手的小肌肉群还没有发育好,是不适合写字的. 如果要教识字,那就以游戏为主,渗透在生活之中,在周围生活中张贴字卡,还可以买一些识字游戏的书籍来参考具体的. 拼音,小班就不必了,就这么一点汉语拼音,大班再学也绰绰有余.
学前幼儿识字表
我家宝宝在两岁的时候,我把家里的门,柜子,把手等所有能看到的物体,全部贴上字,告诉孩子这是门并指着这个字,我儿子在认知到这个物体的同时,也把相应的字认识了.宝宝在边玩边学中学认字,特别地感兴趣,学的特别快,效果很好.然后,再把识字表贴上,宝宝很快就能记住字.
幼儿园怎么上快乐识字才有趣
导读：有的老师在识字教学中，为了让幼儿记住，一般是反复让幼儿认读请你把这个字念五遍！每人把这个字念一遍在这样索然无味的气氛中，有的幼儿甚至打起了瞌睡。其实，我们可以通过一些动静结合的游戏，让幼儿快乐识字。
让幼儿识字，提高幼儿的阅读能力，社会上现在正盛行。千字童、天天十字等学习材料可谓各有千秋。暑假期间，我班也开展了识字教学，我尝试了几种与传统做法不同的方法，现归纳出来与大家共同探讨。 一、以词代字。
在汉语中，一个字往往有多种意思，而一个音也可以表示不同的汉字，这就是常见的一字多义、同音字现象。学一个字时，多种多样的含义易把幼儿搞混，而且，幼儿也容易把一些同音字混淆，如十，幼儿在口头组词时，会和石、食等混淆。以词代句，就可以防止或减少这种情况，因为词语的意义范围相对缩小，读音相对稳定，便于幼儿理解、记忆。
二、从幼儿兴趣入手，分类学习词汇。
幼儿对名词、动词等可以直观感知的词汇一般比较感兴趣。而名词我们又可以分为动物名称、身体各部分器官的名称、颜色名称、人物称呼等种类，动物名称又可以进一步分为海里游的、天上飞的、地上跑的等等。学习时，先和幼儿一起决定学习哪一类，然后由幼儿决定学什么词。比如，大家决定学习海里动物的名称后，问幼儿：小朋友想先认识海里哪种动物的名称？幼儿答；海星。老师便带领幼儿认识海星这个词这样，幼儿对自己感兴趣的词学习主动积极性会强一些，在学习过程中，也自然进行了分类练习。
三、根据幼儿特点，采用有童趣的教法。
有的老师在识字教学中，为了让幼儿记住，一般是反复让幼儿认读请你把这个字念五遍！每人把这个字念一遍在这样索然无味的气氛中，有的幼儿甚至打起了瞌睡。其实，我们可以通过一些动静结合的游戏，让幼儿快乐识字。如认识动物名称时，先带领幼儿观察、认识字型、练习读音，然后请幼儿学一学这种动物的动作、叫声等；练习时，可以请一位幼儿做模仿动物的动作，请另一位幼儿指认所模仿动物的名称并读出来。再如，可以把字写在苹果或鱼形卡纸上，和幼儿玩摘苹果或钓鱼的游戏在有趣的游戏中，幼儿识字的兴趣和效率都得到了提高。
当然，我们在教幼儿识字时，一定要注意循序渐进，及时复习，使幼儿体验到成功的喜悦，防止贪多求快，让识字成为幼儿的一种负担。
幼儿老师怎样教幼儿认字？
幼儿老师教幼儿认字首先要培养幼儿的兴趣。麦田识字正是从宝宝兴趣点出发，用惟妙惟肖的象形文字动画，配合可爱有趣的卡通图像，让宝宝先产生兴趣，进而对汉字有了概念意识，从而引发宝宝们的学习兴趣，主观能动的学习了汉字。“麦田识字”现有麦田识字软件和麦田识字教材两款产品，对于幼儿初期的汉字启蒙教育起到开发引导和智力促进等作用，使用过“麦田识字”的小朋友识字速度明显高于其他小朋友。浙江小朋友胡萧逸，很小的时候就爱看书，每天都要父母读故事。但是父母工作比较忙，不能每天给孩子读故事听，就想着让孩子识字，认识字了就可以自己看书了。开始的时候给孩子做了识字卡片，可是孩子不感兴趣；接着又给孩子买了汉字积木，可是没有什么效果。后来就到网上去找有什么软件可以让宝宝认识很多汉字，又能让宝宝感兴趣。偶然间看到了麦田识字，让孩子看了试用版视频的“斗”这个字，视频上说“斗”可以想象成两只小鸟站在树枝上吵架，宝宝看完之后一下就记住了，还知道了这个字的意思。现在宝宝在幼儿园里当起了老师的小帮手，帮老师发本子，还到台上给小朋友们讲故事。麦田识字是音、型、意有效的结合体，麦田识字”秉承着让孩子快速识字为前提，活跃孩子思维为基准，开发孩子智力为导向的标准要求，进而让宝宝们在启蒙阶段就比别人抢先一步跑得更快。
