小学课文朗读(小学课文朗读免费软件)

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小学生重点课文朗诵散文小船

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《青春万岁》王蒙所有的日子,所有的日子都来吧,让我们编织你们,用青春的金线,和幸福的璎珞,编织你们。有那小船上的歌笑,月下校园的欢舞,细雨蒙蒙里踏青,初雪的早晨行军,还有热烈的争论,跃动的、温暖的心……是转眼过去的日子,也是充满遐想的日子,纷纷的心愿迷离,像春天的雨,我们有时间,有力量,有燃烧的信念,我们渴望生活,渴望在天上飞。是单纯的日子,也是多变的日子,浩大的世界,样样叫我们好奇,从来都兴高采烈,从来不淡漠,眼泪,欢笑,深思,全是第一次。所有的日子都去吧,都去吧,在生活中我快乐的向前,多沉重的担子,我不会发软,多严峻的战斗,我不会丢脸,有一天,擦完了枪,擦完了机器,擦完了汗,我想念你们,招呼你们,并且怀着骄傲,注视你们!这个怎么样?

小学语文比较好朗读的课文有哪些

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金色的草地

小学冀教版二年级《纸》的课文朗读

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30 纸

星期日,小丽看完电影回到家里,问妈妈:“我刚才在影片中看到,古时候的书是用竹片做的,这是怎么回事?”

妈妈说:“那时候,世界上还没有纸,人们只能把字写在竹片上。”

小丽说:“竹片那么重,带着它多不方便哪!”

“可是,写在竹片上,已经有很大进步了。”妈妈说,“我们的祖先曾经把文字刻在龟甲、兽骨、青铜器、石头等上面,后来才写在了竹片上。正因为竹片带着不方便,所以,人们又把字写在了又轻又薄的丝织品上面。可是丝绸太贵了,一般人用不起。”

“那么,人们是什么时候才用上纸的呢?”

“距今两千年左右,我们的祖先就发明了造纸术。到东汉时,蔡伦改进了造纸技术。他用稻草、树皮、破布等做原料,纸的质量有了很大提高,价钱也便宜,用纸的人多了起来。后来,造纸方法还传到了国外呢!”

小丽听了,自豪地说:“原来纸是我们中国发明的,我们的祖先真了不起!”

我只找到了课文,没找到课文朗读,抱歉!

有哪篇小学语文课文适合朗读?

朱自清的《匆匆》和李少白的《中华少年》(是诗)也不错. 这两篇朗诵起来只要抓住感觉,应该挺好,最重要的是要融入自己的感情. 祝你成功!

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小学生怎样朗读好课文?

小学只要咬准字因,说话清晰,读的通顺就是好的朗诵了(当然,读的让人能共鸣,(激情 就最好了

小学最适合朗读的课文

那些写景色的课文是最适合朗读的,故事情节比较强的对话较多的适合分角色朗读

小学语文课中《桂林山水》怎么朗读

一,朗读首先要正确。

“正确”指的是用普通话读,发音清楚响亮,不读错字、不掉字、不添字、不颠倒、不唱读,能读出轻声和儿化韵。朗读正确,是读书最基本的要求,也是比较难达到的要求,稍不注意,就会出错。要读得正确,必须养成认真读书的习惯,读书时要做到“三到”即眼到、口到、心到。

二、在读正确的基础上,要做到朗读得流利。

流利指的是不断读,不读破句,不重复字句。要做到流利地读,就不能够看一个词读一个词,看一句话读一句话。要做到嘴里读这个词的时候,眼睛就看到下面一个词甚至几个词;嘴里读这句话时,眼睛就看到下面一句话。

三、朗读速度要适中。

  在朗读过程中还要注意停顿,标点是书面语言组成部分,它表示了句子的

不同语气和不同长短的停顿,所以要能根据文中的标点读出适当的停顿。正确 的读出标点的停顿,可以帮助理解词句的结构、文章的意思及作者的思想感情。 除去注意长句中间的停顿外,在读完课题后,也应稍作停顿,再读课文,每个 自然段间也应有停顿。

四、要在理解的基础上读。

理解是朗读的实质,也是朗读的目的,如果朗读的正确、流利、速度也合适、停顿也正确,但读完后不理解内容,等于白读。语文课的朗读是为了读懂课文,朗读一定要边读边想,可以和课文后的思考题结合起来,也可以在读完课文后自己提出有关内容的问题,通过在读解决问题,逐步养成读书动脑的习惯。

五、会适当运用朗读技巧。

对课文的内容有了深入的理解,是朗读好的基础。但是,如果不能把从课文中理解的东西正确的运用语调、速度、重音、停顿等手段表达出来,还是达不到读出思想感情的水平。所以,还要注意在理解的基础上适当运用朗读技巧来表情达意。

1.语调。语调对表达思想感情的作用很大。像“啊”这个字,念的长一点、短一点、高一点、低一点、重一点、轻一点……就可以表达出种种不同的情感:犹豫、坚定、高兴、悲哀、轻松、沉重……每篇课文有个基本语调——基调。如《祖父的园子》的基调是欢快喜悦的, 《慈母情深》的基调是深沉、辛酸的, 《桥》的基调是激昂的。同一篇课文,不同部分、不同句子的语调也不同。

2.速度。根据课文的内容,决定朗读的速度。一般紧急、热烈、愉快、兴奋的内容要读得稍快一些;庄严、沉痛、平静、悲伤的内容要读得稍慢一些。在一篇课文中,速度也是有变化的。

3.重音。在表达感情上起重要作用的词语要读得重一些。重音一般是把声音加强并配合音节的延长来表现的,有时为了突出某些词语还要一字一顿地读。但在表达幸福、温暖、欣慰、体贴的情怀时,往往要把重音轻读,即读得反而比其他语句轻柔。

4.停顿。这里说的为了表情达意的需要而作的停顿。为了突出某一事物或强调一种特殊意义,可以延长和缩短停顿时间,还可以不按标点停顿。在表达复杂的思想感情时,为了增强感染力也可以变化停顿时间。

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